СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПТО

Особенностью воспитательной работы в 50-60-е годы была ее идеологическая составляющая. Воспитание патриотизма, коллективизма, сознательного отношения к труду и общественным интересам являлись приоритетными задачами.

На XXII съезде КПСС (1961) принят Моральный кодекс строителя коммунизма, в котором были определены моральные качества,  нравственные ориентиры для советских граждан, необходимые для построения коммунизма.  Сформированы конкретные цели воспитания, что  привело к системному обновлению процесса воспитания учащихся в профессионально-технических училищах советского государства.

Коммунистическое воспитание учащихся стало носить комплексный характер и осуществлялось в процессе теоретического и производственного обучения профессии и внеклассной деятельности, активного участия в социалистическом соревновании.  В училищах создавались комсомольские и профсоюзные организации, органы ученического самоуправления, которые привлекали учащихся к организации жизни коллектива, формированию ответственности за порученное дело и участию в решении вопросов по укреплению дисциплины. 

Комсомольские организации играли значительную роль в воспитании и организации жизнедеятельности учащихся. Комсомольцы принимали активное участие в восстанавливали разрушенного войной народного хозяйства, в восстановлении своих учебных заведений, занимались заготовкой дров, проводили политинформации, собрания на тему “Моральный облик советского молодого человека”, “О скромности, честности и долге советского  человека” и др.

Для достижения целей в деле воспитания советского человека вклад вносила культура: создаются кинофильмы для поднятия престижа рабочих профессий («Весна на Заречной улице», «Высота», «Большая семья» и другие), массово выпускаются плакаты, композиторы и поэты стали больше писать о профессиях, рабочем классе (“Марш высотников” и др.).  

         Если бы не было этого единства, не было бы поднятой целины, не было БАМа, построенных новых металлургических и химических заводов и жилых кварталов, не было бы космической отрасли.

Воспитание учащихся провозглашалось общегосударственным делом и находилось в центре внимания партийного руководства, Советского государства и общества. Однако с уверенностью можно сказать, что ключевым методом в патриотическом воспитании учащихся являлся личный пример педагогов, участников Великой Отечественной войны. Они стояли на передовой в борьбе за свободу и будущее Родины, а после войны взяли на себя ответственность за восстановление мирной жизни. Их голоса, рассказы, принимаемые решения, позиция  воспитывали новое поколение патриотов, они были примером мужества и выдержки для своих учеников.